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Recursos de Economía y Desarrollo
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17 · Sistemas económicos

El  capitalismo surgió en el siglo XVII y parece que goza de buena salud… ¿o no? 

¿Sabías que…?
  • Dentro del flujo circular de la renta, el sector público puede intervenir más en la economía del país (dando más servicios públicos y cobrando más impuestos) o intervenir menos (dejando a las empresas privadas hacer más negocio con esos servicios). El capitalismo defiende que “cuanto más se enriquecen las empresas privadas, más dinero llega también a las familias que venden sus recursos”… ¿Le pondrías alguna pega a esa afirmación?
  • La Constitución Española de 1978 declara que nuestra convivencia se basa en los valores de la libertad, justicia, igualdad, solidaridad, pluralismo político, dignidad de la persona y el respeto a los derechos fundamentales y las libertades públicas…. ¿Pueden lograrse simultáneamente la libertad de elegir y la igualdad?
  • También declara que nuestro país queda constituido en un ‘estado democrático, de derecho y de bienestar’ y con una ‘economía de mercado social’… ¿Estas dos últimas palabras revelan una mezcla entre capitalismo y socialismo?

Escuchamos

EL MERCADO es el sistema que se utiliza para intercambiar factores productivos y productos terminados. Cumple estas premisas:

  • Los consumidores son libres y eligen aquello que les satisface más.
  • Las empresas tienen como objetivo maximizar el beneficio.
  • La cantidad de productos y su precio dependen de la escasez y los gustos.

Luego veremos que los “mercados” pueden tener varios inconvenientes, y por eso surgieron otras formas de intercambio, p.ej. las decisiones votadas en asamblea para los pequeños pueblos, o decisiones impuestas por un escueto grupo gobernante (ya sea dictatorial o democrático).  

Un SISTEMA ECONÓMICO es la forma en la que una sociedad organiza el reparto de recursos (tierra, trabajo y capital) contestando a tres preguntas económicas fundamentales: QUÉ producir, CÓMO producir y PARA QUIÉN producir. Al responder la sociedad también define cuánto interviene el Sector Público.

* (Los siguientes párrafos se pueden copiar directamente del prezi posterior.)

 

ECONOMÍA CAPITALISTA O DE MERCADO (= Liberalismo, de Adam Smith)

  1. QUÉ Y CUÁNTO PRODUCIR: Lo deciden los consumidores a través de sus compras.
  2. CÓMO PRODUCIR: La producción es realizada por empresas privadas, que buscan el máximo beneficio en un entorno de competencia, por lo que están motivadas a mejorar la eficiencia y la calidad.
  3. PARA QUIÉN PRODUCIR: Solo pueden comprar aquellas personas con capital y riqueza acumulada.

LIMITACIONES:
   a) Distribución desigual de la riqueza
   b) Fomenta el interés particular egoísta
   c) Periodos cíclicos de crisis y desempleo
   d) Fallos del mercado, no se autorregula

ECONOMÍA DE PLANIFICACIÓN CENTRALIZADA (= Marxismo, de Karl Marx)

  1. QUÉ Y CUÁNTO PRODUCIR: Lo decide el Estado a través de la “Agencia de Planificación Central”.
  2. CÓMO PRODUCIR: La producción recae en empresas públicas, que pretenden lograr el máximo bienestar social, solo importa la cantidad y por tanto, es un bien básico sin demasiada calidad.
  3. PARA QUIÉN PRODUCIR: Todos los ciudadanos reciben un reparto equitativo, coordinado por la agencia de planificación central.

LIMITACIONES:
   a) Sin libertad para elegir el producto
   b) Progreso tecnológico muy lento o nulo
   c) Ineficiencia en el empleo de factores
   d) Fallos del estado, excesiva burocracia

ECONOMÍA MIXTA (Keynesianismo, de John Maynard Keynes)

  1. QUÉ Y CUÁNTO PRODUCIR: Como en el capitalismo, pero el Estado se encarga de corregir las ineficiencias.
  2. CÓMO PRODUCIR: Como en el capitalismo (hay empresas privadas pro-beneficio) pero también hay empresas públicas (pro bienestar social).
  3. PARA QUIÉN PRODUCIR: Como en el capitalismo, pero el Estado redistribuye la renta.

LIMITACIONES: 
   Las mismas del capitalismo, pero el Estado corrige los desajustes.

Todos los países del mundo practican una ECONOMÍA MIXTA en mayor o menor grado. Aunque predomina el libre mercado, cada nación decide en qué medida los poderes públicos intervienen en las libertades individuales para corregir los "fallos del mercado".

Observamos

Crítica al capitalismo y a la acumulación del capital en pocas manos:
– Las MULTINACIONALES juegan con ventaja frente a pymes y consumidores
– Las personas en POBREZA EXTREMA no tienen ninguna capacidad de elegir

El éxito económico de los PAÍSES NÓRDICOS responde a varias causas, pero principalmente son sociedades con mucha libertad de mercado y mucha igualdad (tienen los impuestos más altos del mundo, sanidad y educación 100% públicas) 

En casa puedes ver la historia de estos dos sistemas económicos (12′)

Interactuamos

La carrera de la libertad

< Bajamos al patio y se reparten los roles siguientes. Si no da tiempo, dentro del aula despejamos dos pasillos dentro del aula y se colocan al fondo dos personas voluntarias. >

1. El objetivo de cada persona es “triunfar en la vida”, es decir, llegar a la meta que se encuentra en la pared de enfrente. Se trata de un sistema capitalista, y por tanto, todo el mundo puede elegir libremente dar un paso adelante en cada turno (que será señalado por el docente con un sonido).

2. Para reproducir las condiciones que se dan en la realidad, las participantes situadas a la derecha han tenido la suerte de nacer en una familia que posee muchos recursos, y por eso van a adelantarse hasta la mitad del recorrido.

3. Además, algunas personas aleatoriamente se ven perjudicadas por unas circunstancias sociales, físicas o mentales, que les hacen sufrir discriminación, y por eso su ritmo de avance será más lento, y en cada turno solo podrán dar medio paso (se les puede anudar los cordones de sus zapatos).

4. Comienzan los turnos y con cada sonido todo el mundo avanza “en libertad”, es decir, lo que cada uno puede. En determinados turnos se pueden añadir nuevas reglas pensadas por el resto del grupo, por ejemplo:

  • Hay un desastre climático que solo afecta a una parte de la población
  • Hay una bajada de impuestos que solo beneficia a la clase social más alta
  • Se produce una movilización ciudadana que exige al gobierno subvencionar parte de la factura de electricidad…

< Dejamos tiempo al final para reflexionar sobre el resultado final de cada participante y extraemos las conclusiones fundamentales de la actividad >

Transformamos

Analiza en qué situación se encuentra tu familia calculando vuestra renta media (pregunta cuáles son los ingresos del hogar durante un año y divídelos para el número de convivientes).

  1. clase alta:  > 40.000 €
  2. clase media-alta:  > 35.000 €
  3. clase media:  > 25.000 €
  4. clase media-baja:  > 15.000 €
  5. clase baja:  < 15.000 €

A. Indica cuál es tu clase social según esta clasificación de la AEAT (2021)

B. Explica los aspectos en que tu vida puede mejorar debido al capitalismo, y valora la probabilidad de que se cumpla cada uno de ellos. 

C. Explica los aspectos en que tu vida puede empeorar debido al capitalismo, y valora la probabilidad de que se cumpla cada uno de ellos.

D. Describe una acción positiva y real que puedes emprender esta misma semana para labrarte un futuro mejor, y valora si tu decisión puede perjudicar a otras personas o al planeta.

Analiza en qué situación se encuentran las familias de estudiantes de tu centro educativo, haciendo una breve encuesta a tres personas sobre estas cuestiones:

  1. clase alta:  > 40.000 €
  2. clase media-alta:  > 35.000 €
  3. clase media:  > 25.000 €
  4. clase media-baja:  > 15.000 €
  5. clase baja:  < 15.000 €

A. ¿A qué clase social pertenece su hogar según esta tabla de la AEAT (2021)?

B. ¿En qué aspectos puede mejorar su vida debido al capitalismo? ¿qué probabilidad tienen de ocurrir? (sugiérele algunas respuestas)

C. ¿En qué aspectos puede empeorar su vida debido al capitalismo? ¿qué probabilidad tienen de ocurrir? (sugiérele algunas respuestas)

D. Con las conclusiones de esta encuesta, describe una acción positiva y real que se puede emprender esta misma semana dentro del instituto para mejorar las perspectivas de futuro de sus estudiantes, valorando que dicha acción no perjudique a otras personas o al planeta.

Analiza en qué situación se encuentran las familias de tu localidad, haciendo una breve encuesta a tres personas sobre estas cuestiones:

  1. clase alta:  > 40.000 €
  2. clase media-alta:  > 35.000 €
  3. clase media:  > 25.000 €
  4. clase media-baja:  > 15.000 €
  5. clase baja:  < 15.000 €

A. ¿A qué clase social pertenece su hogar según esta tabla de la AEAT (2021)?

B. ¿En qué aspectos puede mejorar su vida debido al capitalismo? ¿qué probabilidad tienen de ocurrir? (sugiérele algunas respuestas)

C. ¿En qué aspectos puede empeorar su vida debido al capitalismo? ¿qué probabilidad tienen de ocurrir? (sugiérele algunas respuestas)

D. Con las conclusiones de esta encuesta, describe una acción positiva y real que puede emprender esta misma semana tu Ayuntamiento para mejorar las perspectivas de futuro de sus habitantes, valorando que dicha acción no perjudique a otras personas o al planeta. 

1.1 Comprender la realidad económica actual, analizando la repercusión de las decisiones adoptadas en el ámbito económico, valorando los procesos de integración económica y estableciendo comparaciones sobre las soluciones alternativas que ofrecen los distintos sistemas.