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En las ciencias sociales estudiamos el comportamiento humano, aunque en Economía es imprescindible incorporar otras ciencias como matemáticas, biología, geología, física, química, etc.
Como ocurre con el resto de ciencias, en Economía se utiliza el MÉTODO CIENTÍFICO, que sigue estos pasos:
Al tratarse de una CIENCIA SOCIAL, nuestros modelos no se pueden comprobar en condiciones de laboratorio, así que debemos recurrir a EXPERIMENTOS NATURALES. Estos consisten en aprovechar las situaciones reales que van ocurriendo en la Historia y cuando se da el mismo fenómeno económico, comprobamos si los resultados observados coinciden con los previstos. El mayor inconveniente de este método reside en que es imposible aislar un único fenómeno, y por tanto pueden estar influyendo una multitud de factores secundarios. Esa es la razón de que nuestras teorías comiencen haciendo unas suposiciones que simplifican la realidad para aislar el problema principal.
Por ejemplo, si queremos enunciar una teoría sobre el comercio internacional, partimos del supuesto de que existen solo 2 productos que se intercambian entre 2 países. Cuando comprobamos que funciona, damos por hecho que se cumplirá con millones de productos que se mueven por centenas de países.
A lo largo de la Historia ha habido distintas ESCUELAS DE PENSAMIENTO ECONÓMICO:
Dentro del capitalismo se considera ECONOMÍA ORTODOXA a aquellas corrientes aceptadas mayoritariamente que se estudian en universidades e institutos, y que mezcla teorías neoclásicas (microeconomía) con teorías keynesianas (macroeconomía). Pero los avances científicos que se producen continuamente están rebatiendo algunos postulados que se consideraban “verdades absolutas”. Por ejemplo, el equipo de economistas premiados con el Nóbel en 2021 demostró que subir el salario mínimo no provoca más paro.
Por otro lado se llama ECONOMÍA HETERODOXA O CRÍTICA a otras corrientes que cuestionan la doctrina dominante, y se interesan por explicar las relaciones económicas reales y plurales más allá de la abstracción matemática. Al tratarse de corrientes de opinión, no se puede afirmar la superioridad de ninguna de ellas, y por eso se debe fomentar el DEBATE ARGUMENTADO Y EDUCADO entre corrientes de pensamiento diferentes, siempre y cuando éstas defiendan los derechos humanos, la solidaridad entre pueblos y la sostenibilidad ambiental.
Esta cámara oculta no puede considerarse un experimento científico, pero es un buen ejemplo de que los prejuicios fallan a veces (4′)
Este vídeo sí recoge experimentos sociales sobre gente rica y pobre (9′) y en muchas ocasiones se ha observado que la gente con menos riqueza tiene más compasión y generosidad que las personas adineradas.
Los y las economistas son especialistas en predecir las cosas a posteriori
Este vídeo muestra el origen y evolución del pensamiento económico:
Experimento sobre la generosidad y la injusticia
< Sale a la pizarra una pareja voluntaria (mejor si no se conocen. El resto de la clase vais a jugar también en pareja, quien se sienta a la izquierda es el “personaje 1” y quien está a la derecha es el “personaje 2”.>
1. Dos personas que no se conocen van andando en sentidos opuestos totalmente ensimismadas en sus pensamientos. Al cruzarse se chocan y, al disculparse, ven un sobre en el suelo. Aunque ambas se agachan a la vez, lo coge la persona 1.
2. Dentro del sobre hay 10 billetes de 10 €.
3. La persona 2 le dice a la 1: “Aunque tú has cogido primero el sobre, creo que yo también merezco una parte. Propón un trato para repartirlo. Si lo acepto, las dos ganaremos dinero. Pero si no me convence, llamaré a la policía y nos quedaremos sin nada.”
4. Ahora es vuestro turno: No se puede debatir entre parejas. Son dos decisiones secuenciales no simultáneas. Primero el personaje 1 decide qué cantidad ofrece al personaje 2. Apuntamos en la pizarra todas las ofertas que se han hecho en clase.
5. Ahora cada personaje 2 piensa si acepta o no y escribe sus razones en un papel que guarda en secreto hasta que le toque mostrarlo ante la clase. Luego desvelamos esas decisiones.
< Cuando se repite este experimento en el laboratorio se han observado estas conclusiones: >
Recoge las opiniones de algún miembro adulto de tu familia sobre estas cuestiones:
A. ¿En qué momento de tu vida has tenido las mayores dificultades económicas?
B. ¿Qué enseñanzas sobre economía te gustaría haber recibido?
C. ¿Qué aspectos de la economía actual te gustaría que te explicaran?
D. Busca información sobre su última respuesta y redacta los conceptos que le vas a explicar esta misma semana.
Recoge las opiniones de algún miembro adulto de tu centro de estudios sobre estas cuestiones:
A. ¿En qué momento de tu vida has tenido las mayores dificultades económicas?
B. ¿Qué enseñanzas sobre economía te gustaría haber recibido?
C. ¿Qué aspectos de la economía actual te gustaría que te explicaran?
D. Busca información sobre su última respuesta y redacta los conceptos que le vas a explicar esta misma semana.
Recoge las opiniones de alguna persona de tu barrio sobre estas cuestiones:
A. ¿En qué momento de tu vida has tenido las mayores dificultades económicas?
B. ¿Qué enseñanzas sobre economía te gustaría haber recibido?
C. ¿Qué aspectos de la economía actual te gustaría que te explicaran?
D. Busca información sobre su última respuesta y redacta los conceptos que le vas a explicar esta misma semana.
6.1 Plantear soluciones socioeconómicas que respondan a necesidades individuales y colectivas investigando y explorando la realidad económica teniendo en cuenta diversos factores y aplicando las herramientas propias del ámbito de la economía.
